付出，收获辛勤的果实

                    ——杨佳娜“手工艺术课题组”个人总结

孩子眼里的世界，充满着各种神奇的色彩。无论是花草树木、飞禽走兽，还是人类生活的景象，无一不是孩子所追求的对象，孩子们乐于用双手来表现自己的感受和内心意愿。我园手工艺术课题经历了漫漫近三年的计划、讨论、实施、反思、整改，最后变成了一套完整而又系统的课题资料。

在课题研究初，我对这一课题的开展制定了个人发展规划，开始思考关于手工艺术这一课题的发展方向，首先围绕的是纸工活动开展一系列活动，园级对我们开展纸艺活动进行培训，让我了解纸艺活动的含义、制定了各年龄阶段纸艺活动的目标，由这些目标开展了纸艺特色活动。学期末，我们再安排大家一起将开展的活动进行整理。

由于我个人特长，所以我接手的班级的特色都以美术为主。而这一学期美术特色由以泥工活动为主，围饶这一特色，我们开展了一系列的活动，并取得了可喜成绩。这个学期我们主要是通过美术欣赏、美术创作活动等方式，丰富幼儿对泥工活动的知识经验，提高幼儿对泥工活动的技能技巧，以鼓励孩子大胆动手制作为重点，营造良好的手工艺术氛围。这一学期在级组里我也很荣幸的展示两节大班泥工活动：《春花烂漫》：大班泥工活动：《热闹的池塘》。

这两节活动都是我自己设计的，都是在生活中看到的作品，再加入自己的教学手段得以实现。实行下来也出现了一些问题需要我时常注意：

1.教学环节形式不够多样化，有时有个新的创意出现，觉得好用了，就会一直使用下去，长久下来这个形式就变得不新颖。

2.设计的活动，孩子们可能达不到自己所想的效果，导致活动中有孩子不会做。

3.孩子想象、创造能力有限，平时对孩子的知识经验丰富不够充足。导致孩子们积累的作品知识量有限，无从发挥。

4.在手工艺术方面的评价方面，我们要结合《3-6岁儿童学习与发展指南》来分析、诠释。但是由于我自身理论水品有限，学的东西用不到刀刃上，导致在评价手工艺术活动时，逻辑性单一，表达比较直白。

再谈谈孩子们的学习，经过每一个学期的努力，孩子们对手工活动不但有了较深的认识而且在技能技巧方面也有了较大的提高，美术特色班的孩子，相较于其他特色班的孩子在技能技巧、思维创造等方面，个别孩子能力是相当不错的，尤其是在大班的下学期，部分孩子能力不亚于教师，他们用双手展现了自己的能力，也彰显了手工艺术特色活动的重要性。主要表现在以下几个方面：

1.尝试动手制作了

　　孩子们从刚开始的懵懂，到有了一定的手工基础，之后动手制作起来显得轻车熟路，我在引导他们想象各种各样搓、捏、揉、拉、按、压等，鼓励他们自己动手制作，并创造一切的机会让孩子们制作，动手制作的经验也越来越丰富了，他们的技能技巧也有了明显的提高。

　　二、大胆动脑制作了。

　　我努力为孩子们创设自由、宽松的手工艺术环境，鼓励和引导幼儿想象出各种独特的制作方法，并结合使用手工工具，体验创作的快乐。还让孩子们相互欣赏并且进行评价，一次次经验的积累，孩子们的作品呈现独特的艺术气息。

手工艺术就像一片拼图游戏，每一片都有着特殊的含义，只有把这些拼图全部拼完，就会发现，原来手工艺术是这么的有意义。我希望孩子们在艺术的世界里更加自由地翱翔，接受美的熏陶，走上艺术的人生。

                                                             2018年9月