学习中收获

               ——张叶“手工艺术课题组”个人总结

如何让幼儿快乐地学美工，进行美的创造，而不是仅仅进行单调的涂色块、画线条和基本图形的技能提高，是我们课题组成员一直在实践和研究的问题。大家都知道，幼儿喜爱画画、贴贴、剪剪和捏捏是其天性，他们有其独特的观察方式，有其超常的表现手法，凭自己的感受表达内心世界，往往能做出使人倍感亲切并且天真、纯朴的好作品。所以在美工教学中，我们首先要了解幼儿的动机，了解他想要表现什么，理解他们才能理解他的创作，这就要求我们把幼儿的作品与他的生活经验和他的认识、情感联系起来；第二，一定要满腔热情地与幼儿共同享受创作的乐趣，使孩子感到他的作品得到了大家的首肯和接纳；第三，给予肯定和表扬，表扬不要太空泛，也不宜于过分夸大，应该言之有物，就作品本身的表现、长处和进步予以确实的肯定。这样才能使幼儿得到真正的鼓舞，从而增强自我表现的信心和主动创作的积极性。

美术特色由以泥工活动为主，围饶这一特色，我们开展了一系列的活动，有《美丽的珊瑚礁》《甜甜的蛋糕》，发现孩子们在美工活动中都能运用技能，创作出许多的新作品。以前我们在教授的时候都会出示范图，让幼儿通过观看过程进行制作，后来我们听了杨老师的培训，明白了不要示范的重要性。

教学后我们也尝试着不提供范画，一开始我们觉得不提供范图孩子不可能完成创新的作品，但是让我们惊喜的是孩子表现出的作品是那么的鲜嫩，那样多姿，从中我们也明白学会放手，让孩子自己来事多么重要。以后在学习中我们更要坚持这一点。

经过我们的实践，我们获得了不少的经验和体会，归纳起来，主要有以下三个方面：

1.多种有趣的情境表现美术的趣味性。                                                     

2.多种材料和工具表现美术作品的丰富性。

3.多种组织形式提高美术活动的多样性。

著名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们加以正确的引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美工教学就是最具创造力的活动，只要我们独具慧眼，勤于创新，使严肃的课堂变得生动活泼，给幼儿的学习带来无穷的乐趣，让他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智，相信他们会在美工这块乐土上绽放光芒 ！                                                                                         

                                                                  张叶

                       2018.9