艺术源于生活

                             ——吴茜“手工艺术课题组”个人总结

手工活动之所以深受孩子喜爱，这是因为在活动过程中孩子们人人可以动手，作品完成后又个个都有成就感。我园手工艺术课题经过了近三年时间的的尝试、磨合，从一张纸、一块布、一盒子、一片树叶，人人都可信手拈来的材料，融入了从观察到思维、从认识到操作、从想象到创造等多种教育契机，积极挖掘手工活动中的各种因素，引导孩子积极思维，大胆创造，旨在培养"心灵手巧"的幼苗苗。

在课题研究初期，园部有针对性地召集了课题组的成员老师们，开展了相关会议，制定了有关计划，并且有计划地对我们进行了一系列的培训活动，从纸艺到泥工，让我们对这些内容有所了解，并结合指南，制定了各个年龄段的目标和要求。

学期中的美术活动主要是泥工活动，围饶这一中心，我们开展了一系列活动。活动中，老师们在操作前为幼儿介绍了各种泥工工具，例如紫砂泥，超轻粘土，泥工刀等，丰富了幼儿对泥工活动的认识。通过泥工活动，锻炼了幼儿对精细动作的掌握，例如搓，揉，压等技能。这一学期在级组里我也很荣幸的展示两节中班泥工活动：《有趣的螃蟹》：中班泥工活动：《好吃的火锅》。

幼儿的美工活动源于生活，生活中的方方面面只要善于发现，都可以成为美工活动的起点，例如幼儿和爸爸妈妈一起逛菜场时，看到的蔬菜瓜果，海鲜肉食，家禽都可以是很好的手工题材。结合幼儿所知的食材，我设计了《好吃的火锅》这节美工活动，让幼儿自己动手制作火锅食材，制作一锅好吃的火锅。幼儿对于火锅这个题材十分感兴趣，能够较好的将生活中所看到的火锅食材用超轻粘土制作出来，最终作品呈现效果非常不错。

《有趣的螃蟹》是我自己设计的一节泥工课，让幼儿在了解螃蟹基本构造的前提下，给幼儿提供多种材料进行选择操作，设计出与众不同的螃蟹。活动中，幼儿通过选择材料，将材料与超轻粘土进行组合，丰富多样的材料，有许多种不同的组合方式，幼儿通过不断地思考、组合发现最适合的拼搭方式，幼儿对本次泥工活动十分感兴趣。但活动中也存在许多不足，比如课前的经验准备还不够，有些幼儿的螃蟹只有6条腿，在最后作品呈现时发现有些螃蟹的造型不是很美观，有的幼儿将螃蟹和蜘蛛搞混了，由此我认为在泥工课前，幼儿课前的经验准备需要丰富，同时，要教导幼儿善于观察生活中的各种事物，这样就不会出现6条腿的螃蟹这种小错误。

通过对多种材料进行手工制作活动，使幼儿对生活中的事物、材料形成独特的观察视觉，在设计创作活动中，不但发展了脑、眼、手的协调性，更促进了敏锐的思维能力，为幼儿提供了自我表现的最佳形式，从而促进其个性的自然发展。

2018年9月