感受美、发现美、创造美

                                          ——范婷“手工艺术课题组”个人总结

艺术来源于生活，在幼儿园的美术活动中，孩子的涂鸦或绘画，从本质上来讲是一种美术游戏的行为。在我园美术课题的实施和研究中，掌握了一些教学方法，有了自己的思考，现做以下总结：

1.开展生动有趣的教学

在幼儿美术教学活动中，画画首先应该是孩子愿意主动表达，而不应该仅仅是被动的接受技能训练，但有时，孩子往往不能成功的表现自己的想法，在这个时候，老师应该给孩子提供颜色、大小、形状各异的纸，让孩子进行摆放、粘贴，这样有助于不同水平的孩子表现自己的绘画想法，提高美术活动的兴趣。

2.给予适当的范例指导

在教学活动中，老师应该注意运用适当的范例进行启发和引导，范例能给孩子的美术作品以参考，也能帮助孩子唤起想要表现物体的清晰印象，但为了避免孩子对范例模仿，在准备教具的过程中留下许多形式的造型表现，让孩子感受到有想象和创造的空间，适合不同层次孩子的发展水平，让他们更可能的发挥自己的想象力去创造作品，从而使每个孩子都在原有的水平上得以发展。

3.提高孩子的美术创造力

从教育的角度讲，在孩子尚未达到一定的能力时就要求孩子进行较高的创作活动，不仅是低效的，而且还会产生许多的负面影响。因此，我在开展活动中，主要目的放在孩子自我表现的欲望和动机上，充分发挥孩子的创造力。

中班下学期，我开展了一节泥工活动《浴缸里的鱼》，泥工活动是一项操作性很强的游戏，不仅受到儿童的喜爱，还能提高儿童的动手能力。注重幼儿园泥工教学，能充分培养儿童的想象力，使幼儿全面发展。泥工活动在幼儿园教学活动中属于静态视觉造型艺术，能够自由地塑造出不同的艺术造型。幼儿通过表现物体的形态表达自己的想法，能达到手动与思维相结合的目的。中班由于接受过一定的思维训练，随着年龄的增长，手脑结合能力也随之增强。

小鱼造型对于幼儿来说是比较熟悉的，他们可以做出许多不同造型的小鱼，在两人合作中，孩子们相互配合。我还利用视频的形式让孩子了解操作步骤，并进行操作，并用音乐贯穿其中，让孩子感受到泥工活动带来的乐趣。

美术活动是发展孩子想象力、创造力的有效手段，也是孩子比较喜欢的活动，而兴趣是孩子最好的老师，学习兴趣是动力，有了兴趣，孩子才会主动思考，老师要做的就是尊重孩子的兴趣，并在孩子的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使孩子获得有关经验，体验成功，树立自信心。在教学过程中，我多了给孩子观察、欣赏的时间，让他们在观察欣赏的同时，获得更丰富的经验。

                                                                                                              2018年9月