玩转开心的的角色游戏
——名师工作室第四次活动感悟
金秋十月的清晨，秋天带着落叶的声音来了，在鸣凰中心幼儿园的宽大操场上，草尖上还滚落着晶莹剔透的露珠，幼儿园游戏工作室的姐妹们被鸣幼带着自然的、生态的环境所深深吸引，而更吸引我们的是鸣幼快乐的角色游戏开始啦！此次鸣幼的角色游戏让我感叹于他们的孩子在游戏中的快乐体现、能力提升，以游戏为幼儿的基本活动。
微格分析 思维碰撞
清新的空气让我们的头脑更加灵动，游戏工作室的思维碰撞在庄园长的微格分析中拉开了序幕。
庄园长以小班的角色游戏娃娃家为例子，并结合每周拍摄的游戏视频，让我们进行学习，让我们感受到小班刚入园的孩子，在娃娃家这个角色游戏中，从一开始的摆弄游戏材料、互不交流，到逐渐的进入游戏的角色，用老师提供的游戏材料进行“烧饭”、“抱娃娃”、“打扮娃娃”等游戏活动，并在游戏中逐渐进行语言的交流。到第四周的时候，孩子有了一定的游戏任务的意识，有个小女孩能始终以娃娃为中心，不断地为娃娃寻找玩具、衣服、食物等等，孩子的角色意识也越来越强。
通过这样的视频能形象再现游戏的现场，并记录孩子游戏的能力也越来越强。
游戏现场 观察分析
接着我们观摩了大班的角色游戏《小社迷》，展现在我们眼前的大班孩子活跃的思维、灵动的眼神、交往的能力及快乐的游戏。首先班主任老师进行了简单的询问孩子们的游戏计划、游戏的组织与分配，游戏的注意事项后，接着孩子们就投入了愉快的游戏中。只见医院在孩子们的动手布置下，挂号处、等候区、体检室很快就出现了。而外面的银行取钱、存钱的小朋友非常有序的排队等候着，银行的工作人员更是非常认真地询问着顾客是存还是取，存就在“银行卡”上用加号表示，取就用减号表示。风味小吃里的老板、顾客、营业员都投入到各自的游戏角色中，营业员询问着顾客的需要，老板卖力地进行“炒菜”，顾客悠闲地“吃饭”，更吸引我的是医院里的一位小医生，他穿着白大褂，有模有样地询问病人的症状，特别是病人说肚子不舒服的时候，他居然自己动手做药，用纸做成小药片，再用白纸包好，并嘱咐病人“回去记得按时吃药”。快乐的游戏总是短暂的，在优美的音乐声中，游戏结束了，老师及时捕捉游戏中的现象，用照片的形式进行了简单的游戏评价，并让孩子们交流了游戏中发现的问题和难以解决的困难。整个游戏活动让我非常惊叹，孩子的较强的能力都体现的游戏之中。
游戏中孩子的语言表达能力极强，思路清晰、表述流畅、完整，无论是小吃店、银行还是医院，孩子们用语言进行交流时的话语不仅能体现这个角色的意识，还能进行想象描述，所以，游戏的氛围非常宽松，孩子们游戏非常快乐。
游戏中孩子的任务意识极强，能坚持做好自己的事情。如医院里进行输液的小护士，一直坚守在自己的岗位上，为病人进行输液，而医生则想办法怎样为病人进行拍片，游戏中充满了孩子的想象能力。
游戏中孩子的规则意识极强，看病等候区有5张凳子，医生的白大褂有两件，棋社里桌子摆了两张凳子，风味老板的头饰有两个等等，这些隐性的规则意识，让小朋友们马上清楚可以进入几位小朋友进行游戏，游戏区域的图加文的游戏要求也不断提醒孩子们游戏的流程，如医院的流程就非常清楚，先挂号、接着等候、再看病，最后挂水或者吃药等等。而且还用各种不同的颜色分别代表了各种不同的病症，让小朋友们游戏时非常清楚游戏的过程。所以整个游戏在有序的规则中开展着。
游戏中孩子们的行为品质提升，在的士区角中有位小女孩，无论车行老板怎样脱离岗位，她仍坚守自己的岗位，并想了各种办法来装饰好车子，所以在游戏中孩子们不仅快乐，而更可贵的是他们的行为品质在游戏中逐渐提升。
专家引领，如何观察
最后在专家张老师的引领下，对幼儿园游戏的观察与分析进行了分享与交流。张老师对游戏独到的见解非常清晰地为我们指点了如何观察游戏中的孩子，从游戏的时间、场地、材料、组织于指导等方面详细的进行了分析，并结合生动的游戏案例让我们知道了观察是游戏指导的前提和基础。通过观察幼儿游戏活动中的种种行为，教师可以对幼儿已有的经验进行评价。通过这种评价确定幼儿所需要的帮助，计划自己下一步应该采取的指导行动以扩展幼儿的经验和思维。观察不仅仅是用眼睛“看”，更重要的是用脑袋去“思考”，只“看”不“想”等于什么也没有“看到”。
这次活动让我感受到了角色游戏的魅力，孩子们的喜爱，同时也感受到老师在研究角色游戏时细致，观察的角度、点，都非常重要，所以在下一步的游戏活动中，对于幼儿在游戏活动中的观察与指导，是老师需要逐步去学习、探索、思考、分析的。
吴紫娟
2013.11
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