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废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用探索

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佚名

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幼儿教育科研

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  摘

要

【摘要】手工艺术对幼儿的培养具有非常重要的作用。它以知识性、趣味性和动手性来拓宽教育资源的整合，激发幼儿的兴趣，创造自主活动的空间。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验.在人们的正常工作、生活和学习过程中，废旧材料是随处可见的，这是一种可再生的废品。在当今社会倡导环保节约的思想，非常有必要利用这些废旧材料来做一些有意义的事情，真正发挥出这些废旧材料的利用价值,于是,进行废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用探索具有非常重要的意义，不但有利于增强幼儿的环保意识，提升幼儿对于幼儿园创意美术活动的兴趣，更有利于帮助幼儿从小养成良好的环保节能习惯。

【关键词】手工艺术 废旧材料 创意

【正文】 当今社会的经济快速发展，众多的生活用品、物资层出不穷，纷纷进入千家万户。精美的包装在带给我们方便的同时也带给我们美的享受，随之也带来了很多麻烦。走在城市的大街小巷，随时都会看到废弃物，就算清理干净，但维持不了多长时间。各种废弃的包装材料开始堆积在家家户户本来就小的空间，如牛奶盒、易拉罐、纸箱子、泡沫、一次性纸杯、胶带、吸管儿……这些材料弃之可惜、留之“无”用。作为教师，在手工制作中借用教学这个平台，用各种废弃材料进行手工制作，不仅对学生进行了环保教育，培养学生的环保意识，而且锻炼了学生的动手能力及创新能力，使学生的艺术特长充分发挥。那么如何有效利用废旧资源进行手工制作培养学生创新能力呢，我认为应做到以下以点。

一、结合幼儿的年龄特征，选择丰富的、合适的废旧材料

    考虑到幼儿的年龄特征，幼儿的双手是比较灵巧的，他们具备一定的操作物体的能力，非常喜欢那些能满足他们的想象和创造欲望的丰富多彩的多变性的玩具。所以我们可以结合幼儿的年龄特征，提供比较宽敞的创意美术活动室，可以利用多种形式的废旧的材料来进行创作,也可以利用多种形式的废旧纸盒，来激发孩子们的创作乐趣.

    教师还应该指导幼儿借助于身边的废旧材料来进行幼儿园创意美术活动，从而美化幼儿的生活。幼儿通过各种各样的渠道所搜集到的废旧纸盒、废旧报纸、贝壳、蟹壳、梭、线、绳子、竹子等废旧材料在幼儿眼中变成了宝贝。作为教师，应该科学合理地开发身边的这些废旧材料，丰富幼儿园创意美术活动的资源，可以按照这些废旧材料各自的特点来进行分类、整理、加工。在这一过程中，应该注意到以下方面的问题。

    在生活中，废旧材料多得数不胜数，要选择真正适合学生的，可进行集体活动的材料，需要我们老师细细斟酌。只要老师具有一颗细腻的心和一双善于发现的眼睛，定能挖掘出那些看起来不起眼，却隐藏着巨大教育价值的废旧手工材料。
    二、在主体背景下选择鲜明的、学生喜欢的事物，利用废旧材料制作
    废旧材料的选用与主题活动相结合,主题环境并不是幼儿与教师作品的简单展示，而是教师带领幼儿围绕选定的主题，进行有序地思考以及整理，而呈现出来的主题的思想及内容。在确定本月的主题后，教师与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的废物材料，制作玩教具。挑选材料的原则是安全、常见并且符合幼儿的年龄特征。例如上个月我们中班年级组开展了创意DIY的活动，我们号召家长带领幼儿去寻找身边的废旧材料-瓶子，再通过超轻黏土和毛线进行装饰。这样的活动，既让幼儿园的幼儿主题变得丰富、有效，也提高了幼儿的动手能力和创造能力，同时培养了幼儿的环保意识。

    三、 组织幼儿展开美术活动，激起他们创造美的情趣。

    1.搜集生活中的废旧材料，孩子熟悉四周事物大多依托直接感知，只有让幼儿直接参与搜集，才能激起他们创作的灵感。因而，我鼓励幼儿和家长通过不同途径来搜集废旧材料，让孩子成为废旧材料搜集的主角。有一次，辰辰小朋友带来一个鸡蛋壳，我把它装饰成了一只母鸡放在美工区。孩子们看到后纷纭围上来讲：老师，这鸡蛋壳我家也有。我家有鸭蛋壳。孩子们兴高采烈地议论开了。有的说：我家饮料瓶；有的说有吸管、有毛线、有纸袋、鹅卵。我捉住时机，鼓励幼儿搜集各种废旧材料，比一比谁搜集的多。然后，我们一起来做玩具，孩子们立即忙得不亦乐乎，而每次进园不忘带一两件自以为好玩的东西，美工区一下子变的丰富起来。而每次由孩子们搜集来的材料，他们都像宝贝似的，另一方面孩子们通过搜集材料，增强了环保意识，培养了勤俭的良好习惯，更进一步丰富了幼儿动手操纵的材料。

2.材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而应用特殊的材料会使幼儿产生更浓郁的创作爱好。大自然是一个丰富多彩的物资世界，它为幼儿的艺术创作提供了自然的素材，如：果壳，蛋壳，树叶，种子，石块等等，这些随手可得的材料提供令孩子们既熟习又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热忱与创作欲看。 又如在本学期开展的创意美术《瓶子的五彩衣》活动中，这是一堂让幼儿提高动手操作能力,给瓶子“穿衣服”装饰瓶子体验操作活动的乐趣,孩子们在大小不同的塑料瓶子上用各种面巾纸、颜料等装饰瓶子，很快不同的瓶宝宝的形象造型就出来了，活灵活现、生动逼真；孩子们也都特别的感兴趣,但在操作的过程中,由于老师示范时是用擦湿的方法打湿瓶子,孩子们拿到的都是光滑的瓶子,当孩子运用老师的方法就很难擦湿瓶子的身体,水在擦的过程中都滑到桌子上了,留在瓶身的水很少,所以在给瓶子贴纸巾的时候就费了很大劲,如果老师说是拍打,这样对于光滑的瓶子可能留住的水会好点,还有选材也很重要,会直接影响操作的效果,还有在操作时可以指导幼儿多选用几种颜色,以及多种线条的装饰等.再如：种子洒在涂有胶水的图案纸上制成熊猫、屋子、人物等立体感很强的种子图案；胶卷盒制成猫、兔子等动物，大纸箱制成机器人外壳等等。在幼儿的制作进程中，我们还留意营建一种轻松且有益于交换的氛围，鼓励幼儿的创造性，用你为何这样做？你又发现了甚么？你再想一想还能做甚么？等来替换你不应当这样，不应当那样。 幼儿所需要的是一个有趣的活动内容和轻松的活动情势，而我们的美术活动材料的生活化就是让幼儿在废旧材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们轻易接受启示，充分表现自己的聪明才干和创造才能。

3.让孩子自主学习，大胆地创造 我们的幼儿生活美术活动就是把孩子随着老师走，教师抱着孩子走变成教师顺着孩子引，孩子试着自己走。让幼儿在教师的引导下主动学习和思考，例如在《纸袋变变变》活动中，利用各种各样的包装袋以变魔术的情势引出作品，让幼儿对纸袋动物头套产生浓厚的爱好和愉悦的情绪。然后，让孩子们分组带上不同的头套轮番玩玩、看看、想一想、说一说，讨论发现制作所用的材料和制作的方法和进程。幼儿通过自主学习、探索，逐渐了解并讲述出来，我把孩子们讲述的制作进程以操纵步骤示意图记录下来，并当场操纵尝试，示范制作难点，一改以往教师示范，幼儿跟学的方法，让幼儿边观察边对照，边在操纵中自我建构，把握技能，孩子们选择自己喜欢的材料进行制作，完成作品充分展现出孩子们的聪明才干和创造才能。整个活动中既有探索体验的机会，又让幼儿进行了交换和锻炼，进步语言交往能力。另外，在幼儿使用工具材料时，我们也充分让他们自己积累经验，开启思路。陶行知先生说过，要让孩子在玩中学，学中玩。幼儿美术活动材料生活化将美术与材料生活化两者奇妙地结合在一起，让孩子们玩着学、学着玩，从中感受美、体验美、创造美。

我们还充分发掘家长的资源，开展了“圣诞节亲子创意”主题活动。要求家长和孩子一起选择生活中各种常见材料制作一件有关圣诞节的作品.活动中，家长们积极与孩子一起收集材料，合作制作等。看着亲子合作制作的作品真让人感动，有的精致,有的色彩艳丽，有的朴素大方，最难能可贵的是所有的作品都体现了孩子的特点：天真、浪漫、新奇、大胆、率真。 
　　美术教育生活化承认并尊重每一个幼儿的独特性和权利，尊重幼儿不同于成人的生存状态、生活方式，更多地注重每个有个性特长的幼儿不同于他人的个性特征、兴趣爱好、成长特点，最大限度地让幼儿在生活中愉悦、自信、有尊严感地成长与发展。它让幼儿学会生活，热爱生活，珍惜拥有一切美好的事物，认识自己的能力，愉快地进行创造、表现、体现自身价值，健康充实地成长，真正让幼儿的审美情趣培养回归幼儿生活。总之,充分利用生活中的废旧材料把幼儿美术教学活动融入生活之中，既能很好地调动起幼儿学习美术的兴趣，掌握初步的观察方法，又能较好地激发幼儿的创作欲望。

    四、在校园一日生活中，通过多种活动形式进行废物利用
    在我们的周围，瓶子、盒子、包装袋等无毒无害的废旧物品随处可见，利用这些废物作为教育资源，其功能不可忽视：一可配合主题教育活动，二可供学生做做玩玩，三可开展体育活动，四可以培养学生勤俭节约的品德，五为学生提供了活动和表现能力的机会。让学生既动手又动脑，使他们创造性逐步得到培养和发展。同时，制作成功的愉悦，克服困难的快乐，对学生本身也是一种美的教育。
    五、注重家园互动，充分发挥家庭的作用
    平时，有些父母对待自己的孩子是含在嘴里怕化，捧在手里怕摔，利用废物进行亲子游戏，既简单又方便。在这个过程中，让父母和孩子一起制作，一起游戏，让父母改变观念，正确对待自己的孩子。父母与孩子体验游戏的快乐，让家庭发挥其教育功效，使家园密切配合，共同促进学生的自主发展。
  废旧资源的再利用是人们都喜欢探索的问题，我们的教学和研究不只是要求学生通过寻找、利用身边的废旧资源，进行手工制作，而是让学生通过学习，调查了解资源紧缺现状、废旧资源的种类、特点，能够将废旧资源再利用，变废为宝，利用各种手段与形式引导学生一起研究、创造。在活动中加深学生对绿色环保重要性的认识，启发学生通过寻找、利用身边的废旧资源，进行手工创作与美化生活，提高学生的环保意识，培养学生节约资源的好习惯。从而真正实现废旧资源的再利用价值。更重要的是通过这些活动，提高了学生动手操作能力和培养了学生创新能力。

学

习

体

会

教师必须把“幼儿园手工制作中废旧材料的开发利用”理念规范转化为具体的运作，把课程与教学的新观念通过教师的整体构想和系统设计来体现，整合创新各种资源，利用多种教育手段提高教学效果，不断地捕促新的教育信息，借鉴先进的教育理论，把步骤安排、策略选择、方法组合、材料运用等纳入一个便于把握的框架，形成一个体现一定教育思想观念又具有可操作性的模式，指导和建构幼儿园特色课程，提高教师的创造、审美等能力，促进教师从新的视角反思自己的教学行为，用实际行动诠释《纲要》以及各种相关理念，实现自身专业发展。从而促进幼儿想象力、动手操作能力、创造力的发展，提高幼儿的综合素质，促使幼儿身心素质得到主动、和谐的发展，为实施幼儿素质教育提供新的思路和操作方法，以此推动幼儿教育更好的发展。