如何培养被忽视型幼儿的交往能力教育个案

一、研究内容

如何培养被忽视型幼儿的交往能力。

二、研究对象

本园苗班幼儿单张龙。

三、问题的提出

社会交往是人类生存的基本需要。幼儿的社会交往，特别是与同龄伙伴间的交往，是他们的一种社会性需要，是他们生长发育和个性发展的需要，也是完成个性社会化的过程。通过交往，可使幼儿了解人与人之间的正常关系，学习社会道德准则和处理人们之间的关系，还可发展幼儿的行为调节能力和社会活动能力，帮助幼儿逐步形成适应社会要求的社会性行为。如果幼儿缺乏这种交往，其心理和性格就会发生障碍，渐渐变得胆怯、畏众、孤僻、不合群、沉默寡言、难于接近、缺乏社会交往能力等，从而导致其社会性退缩，继而对现实生活适应困难。因此，培养幼儿的交往能力对其一生都具有重要意义。为了解我班幼儿的交往类型及分布，我们采用同伴现场提名法和日常观察法，通过教育笔记、家长问卷、口头交谈等方式，对我班幼儿的交往类型进行了调查分类。我班有15. 4‰的幼儿属交往类型中的被忽视型幼儿。当前，为促进幼儿社会性发展，增强其适应社会的能力，我们有必要研究、探讨“如何培养被忽视型幼儿的交往能力”这一问题。

四、个案分析

单张龙，长得比同龄幼儿个子高，力气大。他家庭条件差，母亲是个智障者，父亲在他妈妈怀孕四个月时就抛弃了妻儿，家里的一切开销全靠外公的退休金。因此，龙龙从生下来到现在，属于他的玩具特别少。上了幼儿园，看到小朋友的新式玩具，龙龙特别羡慕，经常按捺不住抢了就玩。

平时，外公因“望孙成龙”的心情，对他要求严格、近乎苛刻，龙龙稍犯错误，外公就实施棍棒教育，粗暴的家庭教育方式使龙龙形成了对抗心理，自我意识强烈而顽固，在群体中经常称“王”逞霸，事事以我为中心，不达目的不肯罢休。粗暴的家庭教育影响了龙龙的行为习惯，小朋友和家长常向我投诉“龙龙又打人了。”在教室里，每天听到龙龙叫的最多的两句话就是“我的！”、“打你！！”。渐渐地，龙龙没有了玩伴，他变得更加任性、乖张、多疑。

五、对策建议

通过以上个案分析，我们拟定并实施了以下对策建议，以培养被忽视型幼儿的交往能力。

（一）采用表扬、奖励的方式

在一日活动中，我们随时随地留意发现他的长处，并及时、准确、适度、恰如其分地在集体中对他进行表扬和奖励。龙龙喜欢看书，爱护图书，还能主动帮助小朋友收拾玩具，我向小朋友表扬龙龙的长处，为他鼓掌，用微笑、点头、信任的眼神、爱抚的动作等以示象征性的表扬和奖励，或发给他一些糖果、饼干等小食品以示实质性的表扬和奖励。由于老师对他持尊重、关注、肯定、赞许的态度，而幼儿具有较强的“从师心理”，慢慢地，他会认为“自己行”，班里的幼儿也会主动接近他，与他一起玩耍了。

（二）树立模仿学习的榜样

榜样的力量是无穷的，它具有现实的说服力和强烈的激励、感染作用。幼儿的模仿能力很强，因此，我们在日常生活中注意为他树立可供模仿学习的榜样。龙龙在集体面前害羞，不能大方而生硬洪亮地讲话、表演节目，我们就将在这方面能力较强的幼儿树为榜样。通过模仿学习，他就逐步克服自己的弱点。

（三）提供活动机会，增强各方面能力

幼儿在活动中与同伴相互作用、相互交往，各方面能力会随之加强，同时也能学得一定的社交技能和策略。如在区角活动和户外分组活动中，鼓励他自选不同的活动内容、伙伴、玩具，并引导受欢迎型幼儿与他一起参加活动，或请一受欢迎型幼儿与他一同承担值日生工作等，以提供更多的机会，帮助他学习、练习和提高交往的能力。

（四）教育幼儿之间互相帮助，团结友爱

幼儿在互相帮助的过程中，双方也能学得一定的社交技能和策略。龙龙胆小、怕黑，不敢独自去光线较暗的厕所解便，穿衣动作也特慢。我们就引导班里的其他幼儿轮流陪他入厕，午睡起床时又提醒动作较快的幼儿去帮助他穿衣、折被，之后又使他懂得当自己遇到困难时，要主动“请”别人帮忙，在得到别人的帮助后，还应道谢。龙龙喜欢玩玩具，我就在班里开展了主题活动“我们是好朋友”，鼓励幼儿关心他，带玩具给他玩，在交往中让他学会正确使用一些礼貌语。这不仅培养了他互相帮助、团结友爱、文明礼貌等良好品德习惯，而且还培养了他的交往能力。

（五）家园合作，共同培养他们的交往能力

家园同步教育是促使幼儿向预期目标发展的重要条件。我们首先做好龙龙外公的工作，让他明白教育孩子要得法，明白身教重于言教的道理。另外，我们通过家长座谈会、家长问卷、口头交谈等方式，了解幼儿在家情况，建议家长来园为他举行生日庆祝会，并邀请小伙伴参加，与小伙伴分享自己的食品、玩具、快乐。同时，也建议一些家长邀请龙龙去他们家做客，教他做客的礼貌，并鼓励他为客人表演节目。还多创设和提供一些环境、机会，通过混龄活动，让他与比自己大的幼儿玩耍，以提高他交往的积极性，从而培养他的交往能力。

六、效果

通过实施以上对策建议，这龙龙逐步克服了自身弱点，树立起一定自信心，渐渐变得和善、开朗、大方了，他在同伴心目中的形象也有所改善，交往能力也有了一定提高。他能主动举手发言，大方表演节目，和同伴一起愉快、自信、勇敢地参加各种活动，会使用礼貌用语向同伴借玩具玩。总之，班里的幼儿渐渐接纳了他，不再忽视、冷落、遗忘他，他也能较主动地与同伴交往了。