正确对待孩子的纠纷
孩子升入大班后，各方面都有了不同的提高，于是这学期开始我给制定了小组长，而且规定：小组长要带好头，并且要管好你们一组的人。一段时间过去了，没想到发生了这样的事情。“老师，燕子来抢我的东西。”“邹老师，燕子她打我。”才一会儿工夫，来给燕子告状的小朋友有好几个了。“燕子，怎么回事？”刚准备好活动材料，急急忙忙的我有点生气，语气也重了。“小组长还打人，不能让她做小组长了。”
孩子们七嘴八舌，再看燕子站在那里，一声不响，一副想哭的样子。看着她这样子，肯定有什么事。于是我就对大家说，“老师知道燕子一直是个懂事的孩子，发生这样的事肯定是有原因的，你能告诉我为什么打人吗？”听了我的话，燕子委屈地哭了起来，“我叫张思宇坐好，他不坐好，我才轻轻地打他一下。”听了她的一番话，我庆幸刚才能忍耐，如果我不问青红皂白将她批评一番，那老师在她心目中将会留下不公正的印象，我也难以走进孩子的内心世界。
于是我和孩子们开展了讨论，一致认为燕子能认真对待小组长工作是对的，但她采用的方法不对，还对那几个不配合小组长工作的孩子进行了批评。大家还就如何与同伴进行交流、交往等问题进行了讨论，都认为，应该有礼貌地与同伴交流，说出自己的想法和要求，这样才不会引起纠纷。
从这件事让我想到，我们教师在繁复的日常带班中，很难对孩子的言谈做出相对正确的举措，不少情况是这样的，当孩子提出一个不相适宜的话题时，老师轻描淡写地就忽略了，很少真正去探究这个孩子在想什么？他要表达什么？在他心里存在怎样的思想。我们经常说要尊重孩子的情感需要，尊重他的个性发展，不磨灭、不压抑他的本性流露，为他营造最大限度的自我发展的潜能。
邹正英
2013-9-28
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